9 ноября стартовал второй этап (районный) всеукраинских предметных олимпиад. Те ребята, которые выиграли школьный тур, соревновнуются за право представлять район в области по русскому языку (языку национальных меньшинств) и информатике. Почётно? Безусловно. Всегда успех приносил радость и удовольствие тем, кто имеет на него право. Грамоты, почести, благодарность победителям, заявившим о себе на самых различных уровнях: в школе, в районе, в области, а то и в Украине.
Сегодня отношение к предметным олимпиадам несколько изменилось. Во-первых, начались разговоры о том, что, кроме успеха и грамоты, победа в олимпиаде не влияет ни на что: ни на балл в аттестате (теперь свидетельстве), ни на балл в ВНО, не приносит она и дополнительные баллы при поступлении. Никому даже не интересно, есть ли у тебя победы или нет.
Во-вторых, олимпиадные задания сложные. Кто-то скажет, а как же определить сильнейшего? Но, как это нелегко признаться, порой учителя, проверяя олимпиадные работы, не обходятся без справочников и интернета, чтобы не попасть впросак.
В-третьих, приезжая в район или область, олимпиадисты сразу же понимают: одни учатся в гимназиях, лицеях, профильных классах, а у некоторых даже такого предмета нет, как, например, русского языка (предмета нет, а предметная олимпиада есть и даже на Всеукраинском уровне!).
В-четвёртых, жаль лучших ребят в школе. Но даже на районных олимпиадах, они часто теряются. Да и первые места школьники получают всё реже и реже: не хватает баллов, определённых условиями. Учителю не хочется даже обьявлять место своему воспитаннику. А учитель, отправивший ученика на областную олимпиаду, испытывает мучения и сомнения до и после участия в ней.
Вот и выходит: с одной стороны — олимпиада — это здорово. Есть возможность проверить свои силы, утвердиться, испытать ситуацию успеха, победить. А с другой — совсем наоборот. К этому всему знатоки, поднимающие вопрос об олимпиадах, говорят о дополнительных материальных расходах, которые требуют поездки. Ну и, обязательно, — моральный дискомфорт участников олимпиад из-за боязни не победить, подвести учителя, школу. Ради чего?
Так что же стоит за участием во всеукраинских предметных олимпиадах? Как думают об этом сами ребята и их наставники?
С этими вопросами мы обратились к тем, кто уже имеет опыт участия в олимпиадах или, начиная с 9 ноября, только впервые пробует свои силы, соревнуясь со своими сверстниками из района.
А ещё поговорили с учителями, для которых предметная олимпиада — это не менее сложное и ответственное испытание, особенно для сельського педагога, где в классе учится 5-10 учеников.
На нашу просьбу высказать своё мнение о поднимаемом в образовательной среде и в средствах массовой информации вопросе откликнулись очень многие учителя и учащиеся, даже подключились и некоторые родители.
Ирина Васильевна Неймет, учитель-методист, учитель математики Генической гимназии, член районного жюри олимпиады по математике:
— Я окончила школу с золотой медалью. Математика — мой любимый школьный предмет. С 6-го класса — победитель районных и областных олимпиад, участник Всеукраинской олимпиады. Этим всегда гордилась. Никто из участников олимпиады по математике не уходил из аудитории с нулями, потому что 2-3-и задания были школьного уровня, которые олимпиадисты обязательно решали и получали баллы.
А посложнее задания помогали определять лучших математиков на уровне Украины. Всем участникам уделяли большое внимание — ведь они лучшие, а значит достойны получить дополнительные баллы при поступлении. Сейчас совсем иное. Во всех смыслах: задания часто непосильные для школьников, участие в олимпиадах не поошряются, во время поступления победа не даёт дополнительных баллов. И ещё одно — в последние годы выбрать участника олимпиады всё труднее и труднее: интерес к учебе утерян.
Десятиклассник Никита Якушев:
— Считаю, что олимпиада по русскому языку совершенно не нужна ученикам. Русский язык не изучается. Оценки по этому предмету не идут в аттестат. Мы живём в Украине. Обучаемся на украинском языке. Что тут соревноватьсяя в знаниях?
Десятиклассница Алёна Киселёва:
— Не согласна с тем, что предметные олимпиады уходят в прошлое. Ведь олимпиады проводятся и в вузах. А что касается олимпиады по русскому языку, то пусть ребята пробуют себя. Ведь сколько человек знает языков, столько раз он и человек, — утверждают мудрые люди.
Десятиклассница Александра Косова:
— В олимпиадах очень сложно участвовать, особенно, если предмету отведено мало часов в учебном плане. Отсутствует мотивация. Ведь старшеклассники уделяют больше внимания тем предметам, которые им нужно сдавать во время внешнего независимого оценивания. Многие школьные предметы не в их числе.
Ученики Ровненской ООШ:
— Останнім часом олімпіади почали бути схожі на змагання, до речі, не змагання між учнями, а між учителями та закладами, бо призове місце — це рейтинг предметника, школи.
Тож, перш за все, треба, напевно, змінити саму систему проведення цих олімпіад. Найкращий показник знань — це відкрита співбесіда.
Що стосується дітей, то чомусь так склалось, що деякі учні, які раніше із задоволенням брали активну участь у різноманітних олімпіадах, зараз чомусь відмовляються, скаржаться на те, що деякі учні " з легкістю" проходять всі завдання«.
А ще треба врахувати ще й той факт, що у містах, великий відсоток дітей — відмінників займаються з репетиторами, чого не практикується по селах, тому й рівень підготовки у таких учнів вищий.
І на останок, важливим чинником є те, що по селах дуже маленькі класи, і, звісно, ж відсоток талановитих, творчих,здібних дітей теж відносно невисокий, тож і виходить, що одна — дві дитини задіяні у всіх конкурсах, олімпіадах, і, на жаль, «розірватися», щоб встигнути скрізь, не можуть.
Наталья Карпачова, учительница украинского языка и литературы Ровненской ООШ:
— Пропонуємо змінити саму форму проведення цих творчих змагань. Можливо, запозичивши формат інтерактивних конкурсів або тестування, відкинувши елемент перевірки робіт комісіями на І—ІІ етапах. Завдання творчого характеру перенести на ІІІ рівень. Таким чином, вважаємо, буде забезпечена об’єктивність оцінювання результативності роботи учнів, оптимізована робота вчителя.
Среди учителей Новоалексеевской ООШ № 2 больше сторонников предметных олимпиад. Но каждый педагог предлагал изменить подход к этому интеллектуальному соревнованию школьников.
Так, например, учитель истории Алексей Гуляев считает, что надо сдвинуть календарные сроки проведения олимпиад на весну, чтобы учащиеся могли освоить за текущий учебный год и ближе к его завершению осознанно и уверенно подвести итог, отвечая на вопросы олимпиадных заданий. Да и погодные условия в апреле и мае более благоприятные для поездок, чем холодные зимние месяцы.
Учитель русского языка и зарубежной литературы Неля Шалыгина говорит о необходимости выработать такую систему олимпиадных заданий по русскому языку, которая бы соотствовала программе школ с украинском языком преподавания отдельно, чтобы не ставить в неравные условия детей, обучающихся на русском языку до 11-го класса, и школьников, которые изучают предмет на коммуникативной основе и завершают курс русского языка в 9 классе.
Учитель русского языка и зарубежной литературы Марина Ильяшенко предлагает перейти на дистанционную форму проведения олимпиад, тем более, что по зарубежной литературе вот уже третий год проводится игра «Sunflower», которая не уступает по структуре предметным олимпиадам. И современный ученик с удовольствием проходит все задания в онлайн за определённое время, не покидая стен школы или дома.
Ученики старших классов, принимавшие участие в олимпиадах, видят необходимость в такой форме проверки знаний. Так, ученик 10 класса, Станислав Стремский, признаётся, что всякий раз очень волнуется, отправляясь на районный этап олимпиад, но всё же считает, что это очень полезное испытание, которое похоже на тренинг перед ВНО. Он говорит о спортивном стремлении проявить свои лучшие качества и хорошую возможность дополнительно позаниматься с преподаватилем, что в свою очередь гарантирует успешные результаты на предстоящих экзаменах.
Ученица 11 класса Анастасия Прусик видит одни плюсы в олимпиадах, которые закаляют учеников, мотивируют их. А самое главное — это доверие, возложенное на школьника, который всегда гордится, что именно ему доверили представить школу и своего учителя. Такой участник олимпиады всегда заинтересован, как можно лучше выполнить поставленные перед ним задачи. А потом уже в студенческие годы этот бесценный опыт обязательно пригодится на зачётах и экзаменах.
И всё-таки всем ребятам успехов в предстоящей олимпиаде и веры в свои силы. А мы, учителя, благодарны вам, наши интеллектуалы, за ваш учебный труд.
